实践案例！山东省冠县第二实验小学：以“圆心”之姿聚各方力量 绘就教育同心圆

编者按：

构建协同育人体系是新时代深化教育领域综合改革的重要命题。山东省聊城市冠县第二实验小学在“教联体”建设中探索的“圆心模式”，以“定位圆心、延展半径、加固圆周”为逻辑主线，展现了一所基层学校如何以主体担当整合家校社资源，将 “1+1+1>3” 的协同理念，转化为可操作的教育实践，为破解区域教育资源均衡化难题提供了生动注脚。

在推进教育强国建设的征程中，唯有更多学校以“圆心”之姿聚合各方力量，方能绘就“人人有责、人人尽责、人人享有”的教育同心圆，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。

学校是“教联体”的圆心，是教育协同的“定盘星”，学校应紧扣“圆心作用”这一核心，用定位“圆心”、延展“半径”、加固“圆周”推动“教联体”建设行稳致远。

1.成为引力中心，编制家校社协同经纬网

冠县第二实验小学作为“教联体”建设的圆心，突破单一校际合作的局限，主动搭建家校社协同的“立交桥”。通过组建“教联体”，已实现与8所成员校的课程共建、师资共享。每周三的"名师走教日"，让优秀教师的课堂跨越校际边界；每月一次的"联合教研会"，让数百名教师形成成长共同体。学校主动担当组织者，教育就能突破物理围墙，形成辐射全区域的育人磁场。

学校开展的"校家社育人生态圈"建设中，搭建起三个平台：面向家长的"教育会客厅"，让家庭教育指导员与家长共话成长密码；联动社会资源的"实践资源库"，将非遗面塑工坊变成第二课堂；依托数字平台的"云端议事厅"，让校家社实时共商教育议题。正是这些有形的纽带，让家庭教育的温度、学校教育的深度、社会教育的广度交织成网。

2.延展“半径”，激活“教联体”协同共育动能

学校是“教联体”的圆心，家校社协同是半径，冠县第二实验小学以圆心之力，激活“教联体”“一池春水”。学校协同家长志愿者、社会爱心人士组成讲师团，录制“智慧云”微讲堂。微讲堂课程共五个系列：分别为《习惯养成篇》《亲子关系篇》《心理健康篇》《感恩教育篇》《优秀父母篇》，到目前为止，“智慧云”微讲堂累计录制了200多期，12节微课程被山东省网上家长学校录用，7名讲师在家长空间创客工作中表现优异，被评为山东省“创课优秀工作者”。

制作“智慧云”班本微课，构建共享共生新途径。班主任协同班级内的家长发现学生成长的典型问题，个性化挖掘资源，制作微课或者微电影，建立适合学生的育人教育资源。拍摄家庭教育微电影两部《足球小将》和《爱的解码》，多角度全方位传播科学教育理念，丰富课程资源，帮助家长提升教育技能，促进学生健康发展。

创办“智慧云”校园电台，建立互学共育新场域。“智慧云”校园电台，以电台为媒介，学校协同家庭、社会协同育人，定期通过电台推送亲子共读，社区亲子运动会、家庭会议、家委会组织的各类实践活动等，传播校家社协同育人的新做法，构筑校家社协同育人生态圈，建立互学共育新场域。

学校作为圆心，主动搭建平台，让家庭和社会力量成为推动“教联体”发展的“助力臂”，建设“牵手向未来”合育活动系列化课程，课程强调体系化、突出个性化，落实效果化。

注重协同共育课程的体系化。学校激活家庭资源，建立“教联体家长资源库”，挖掘家长职业特长，开发“家长课堂”跨校共享， 建构各年级系统化的家长课堂主题课程。结合学生的身心发展特点，确立项目化课程主题，按照课程主题将其排列组合，形成课程资源库。目前学校已经建构了各年级系统化的家长课堂主题课程。一二年级主题为生命安全系列课程、三四年级主题为艺术生活系列课程，  五六年级主题为文化自信系列课程。打造“孝德文化”主题课程。学校每学期会评选“孝德好少年”“孝德好老师”，并邀请“孝德好少年”“孝德好老师”的家长参加颁奖仪式,90多岁的爷爷来给孙子颁奖、婆婆来给儿媳颁奖，校园内的“好儿媳”“好公公”“好婆婆”也不断涌现。“孝德文化”主题课程以学校活动为主导，带动家庭和谐，引领社会文明，培养有责任心和担当意识的时代新人。

强调协同共育课程的个性化。学校制定“3+X”家书课程，“3+X”家书课程如图所示：3即根据学生年龄特点个性化定制三种不同的家书沟通方式：用画来交流，用图画+文字来沟通、用书信来表达，X指不同的沟通渠道：如书信、邮件、微信留言、留言条等形式进行沟通，目前已有8000多名家长参与书写一封家书活动课程。学校联合社区社工、心理咨询师开展“假日小队”活动，为留守儿童提供“1+1+N”支持，两个1分别是1名教师和1名心理咨询师，N是N名志愿者，共解留守儿童教育难题。根据留守儿童的兴趣爱好，成立不同系列的“假日小队”，利用放学后、周六周日、以及寒暑假开展“假日小队”活动。“实践我最行”假日小队，“阅读假日小队”“运动假日”“志愿服务假日小队”等，公园里、同学家、校园内、社区中处处都是留守儿童和志愿者的足迹，留守儿童的假日生活变得丰富多彩。

落实协同共育课程的效果化。多元协同，形成教育合力。学校充分利用县妇联、团县委、关工委、文联等单位的政策和职能优势，创造条件、加大投入、多种途径的协同共育，为学生的全面发展奠定基础。

完善和壮大“五老”队伍建设。学校协同县关工委、县老干局重视和发挥“五老”人员的主体作用，邀请“五老”走进校园开展“爱党爱国”主题报告会20余次，快板课124节、二胡课86节、太极拳教学15次、京剧知识普及讲座30场、“家校沟通、家庭教育”交流会89场。

协同社会资源，打造“教育服务清单”。学校和鲁西北革命旧址、冠县革命烈士纪念馆、武训纪念馆、灵芝种植基地、冠洲第一梨园等签订协同共育体，供学校按需“点单”。学校利用各种节日节点，开展实践活动。同学们在灵芝种植基地寻访灵芝大王，了解灵芝生长特性，探寻高科技技术在灵芝种植中的应用；同学们去冠州第一梨园上劳动实践课，观察梨花授粉、采摘鸭梨，体会劳动成果的来之不易。学校因地制宜建立“教联体”，实现从“圆心辐射”到“全域共生”的升级路径。

3.加固“圆周”，构建可持续的“教联体”协同共育生态

以“圆心”之力，绘就教育同心圆，需避免“昙花一现”，要加固“圆周”，通过制度、文化、评价三方面筑牢根基，构建可持续的“教联体”协同共育生态。

制度保障。将协同共育体纳入“教联体”考核指标，明确各方权责清单。  

文化浸润。学校组织“教联体开放日”“家校社文化节”等活动，营造“教育共同体”认同感；建立“教联体”联盟，定期举办“家校社联席会”，共商共议教育问题。  

动态评价。建立“信用循环互评”机制，学生评家长、家长评学校、学校评协同共育体和学生，以评促改、以评定信用积分。  

学校牵头的“教联体”累计开展家校社活动80余场，家长参与率从5%提升至45%，社区资源利用率增长3倍，成员校间形成了“资源共享、难题共解、成果共庆”的良好氛围。以“圆心”之力，绘就协同共育同心圆，我们愿继续以学校为“圆心”，以家校社协同为“半径”，在“教联体”建设中书写更多“1+1+1>3”的故事，让每个孩子都能在爱的同心圆里向阳生长！